Em 1965, o Congresso Nacional Brasileiro, oficializou que, todo dia 22 de agosto seria destinado à comemoração do folclore brasileiro. A data foi criada, como uma forma de valorizar as histórias e personagens da cultura popular brasileira.
E, para este dia tão importante, convidamos nosso autor, César Obeid, para falar sobre o que ele mais entende: histórias, cultura popular brasileira e literatura! 🙂
Uma questão que se apresenta como um grande desafio para a economia mundial é compatibilizar crescimento com sustentabilidade. Como garantir suprimento de matérias primas para a produção crescente de bens de consumo e como garantir que a poluição industrial e produtos descartados não contaminem o meio-ambiente? A simples redução do consumo, como muitos propõem, não resolve o problema. Essa atitude, embora louvável, pode implicar na redução da atividade econômica, prejudicando toda a sociedade.
Muitas empresas já estão buscando implementar o conceito de “economia circular”. A proposta é que no design dos produtos já esteja planejada a reciclagem total dos materiais utilizados na sua fabricação e/ou a reutilização de suas partes. Na economia circular tudo deve ser reaproveitado, transformado em novos bens. No limite, não haverá mais lixo oriundo da produção, apenas materiais a serem reciclados e reutilizados. O papel vem de matéria prima renovável e, depois de utilizado, apresenta altas taxas de reciclagem, 67% no Brasil.
Quanto à poluição industrial, o papel também se sai bem. As indústrias de celulose e papel há décadas vêm reduzindo seus resíduos e melhorando seu tratamento. Na atividade florestal (plantio e colheita de árvores usadas como matéria prima), 99,7% dos resíduos (cascas, galhos e folhas) ficam no próprio campo e fertilizam o solo. Nas atividades industriais, 66% dos resíduos servem como combustível para produção de energia, substituindo combustíveis fósseis. Outros 30,5 % são reutilizados como matéria-prima por outras indústrias. O restante, apenas 3,5%, é encaminhado a aterros industriais. O objetivo é zerar esse resíduo.
Manoel Manteigas de Oliveira
Diretor técnico de Two Sides Brasil e da Associação Brasileira de Tecnologia Gráfica
Diretor da Associação Brasileira de Encadernação e Restauro – Aber
A educação empreendedora ocupa um espaço importante na educação, principalmente porque aborda projeto de vida dos estudantes e trabalha com algumas habilidades da sociedade contemporânea ligadas a autonomia, competências múltiplas, capacidade de aprender, adaptar a situações novas e de promover transformações.
A escola é um bom espaço para que essas habilidades possam ser desenvolvidas e vivenciadas, preparando os nossos alunos para este novo tempo. O empreendedorismo contribui para o modo de pensar, uma atitude que deve ser desenvolvida e praticada.
Esse tipo de educação busca inspirar os estudantes a empreender, ao experienciar qualidades e habilidades necessárias de um empreendedor, podendo estar presente em várias etapas do ensino e na diversidade das disciplinas.
Um dos principais objetivos da educação empreendedora é desenvolver atitude e mentalidade empreendedora, que visam estimular o raciocínio lógico e a busca por aprender conceitos e conhecimentos que contribuam para resolver problemas.
O ensino empreendedor estimula conversas sobre sonhos pessoais e profissionais formando habilidades necessárias para a vida como planejar, buscar informações, estabelecer metas, ser persistentes, autoconfiantes, protagonistas.
Débora Garofalo é Assessora Especial de Tecnologias da Secretaria Estadual de Educação de São Paulo (SEE SP) e professora da rede pública de ensino de São Paulo. Formada em Letras e Pedagogia, mestranda em Educação pela PUC-SP, vencedora na temática Especial Inovação na Educação no Prêmio Professores do Brasil, Vencedora no Desafio de Aprendizagem Criativa do MIT e considerada uma das dez melhoras professoras do mundo pelo Global Teacher Prize, o Nobel da Educação.
É importante abordar alguns aspectos, estimulando os estudantes a empreender. As atividades devem conter desafios, estimular a criatividade, colaboração, ser lúdica e focar na atitude empreendedora.
Referenciais: Trazer pessoas de diferentes profissões e ou participar de feiras relacionadas ao tema são importantes para fomentar o diálogo, conhecer experiências reais sobre diferentes áreas e se aprofundar sobre a futura profissão.
Diálogo: conhecer os alunos, seus desejos é um primeiro passo, conversar sobre profissões, estabelecer roteiros e perfis destas profissões, é importante para fundamentar escolhas.
Dica: Hoje existem muitos sites gratuitos que realizam testes vocacionais. Entre eles podemos citar o teste vocacional gratuito.
Mapas mentais – Mapas mentais ajudam a pensar em resoluções de problemas, estimulam a criatividade e a inventividade e podem ser criados para trabalhar com soluções e desafios empreendedores, como por exemplo, vamos criar um grêmio na escola? Quais caminhos de atuação? Quais funções? Quais melhorias para a comunidade escolar? Um exercício simples, que permite uma vivência de situações reais de uso.
Dica: Para enriquecer as etapas e possibilitar interação, é possível utilizar alguns softwares gratuitos.
Mind Node: programa muito simples e prático para ser utilizado ao dia a dia. Ele ajuda a visualizar melhor as ideias.
Free mind: é um software livre para criação de mapa mental, ele é simples e objetivo, disponível para usuários Windows e Linux.
Ree Plane: outro programa simples, compatível com Windows e Linux, que facilita a organização das ideias.
Coggle: software online, permite mais que uma pessoa trabalhe com o mesmo mapa mental. Não é preciso fazer download do programa, o que permite trabalhar no projeto de diferentes plataformas (como pelo celular em casa e no computador do laboratório da escola).
Debate: que tal proporcionar com os alunos um júri simulado? A partir de um problema inicial, os alunos se dividem em grupos de defesa, acusação onde cada um deve apresentar argumentos. Nesta atividade os alunos têm a oportunidade de aprofundar sobre um tema, construindo postura crítica, além, de desenvolver outras habilidades entre elas organização, argumentação, levantamento de hipóteses, exposição de ideias, colaboração e diálogo.
E você querido professor, como trabalha a educação empreendedora em sala de aula? Conte aqui nos comentários.
Um grande abraço,
Caras professoras e caros Professores,
Desde que a humanidade tem consciência de si, as mentiras sempre existiram “para o bem e para o mal”. Com o crescimento e desenvolvimento dos recursos digitais e das mídias sociais, nunca antes na história do mundo, tivemos uma ameaça tão séria como a da proliferação do que se popularizou como fake news e tudo o que as tais notícias falsas representam como ameaça para cada indivíduo e a sociedade como um todo.
Alguns de vocês, certamente, lerão esse post e dirão: mais uma que vai sobrar pra mim?! Aonde vou encaixar mais esse tema dentro do currículo? Não basta tudo o que tenho que trabalhar?
Passado o primeiro susto, vem o reconhecimento de que o assunto é grave, urgente e, está falando com cada um de nós, com a escola e com todos os educadores. Sempre que há fenômenos de grande relevância, que atingem a todos de modo tão impactante, os professores são chamados a ser parte da solução do problema.
Pensando nisso, nós nos dedicamos a preparar um livro especialmente voltado para tratar das fake news como uma questão a ver com todas as áreas de ensino e com todas as disciplinas do currículo, pois diz respeito à formação de leitores críticos, que é, antes de tudo, tarefa de todos nós, formadores.
Nossa única arma, verdadeiramente eficaz contra a mentira, a desinformação e a manipulação das informações, é ensinar nossos alunos a ler o mundo e, antes de ter respostas prontas, saber fazer as perguntas certas. É prepará-los para saber separar o que é fato do que é fake. É formar o leitor crítico.
Nesse sentido, dividimos o livro em três partes:
Pois é, se já está difícil perceber a diferença entre uma notícia falsa de um fato verdadeiro, o que será que as “mentiras profundas” podem produzir nas pessoas e na sociedade?
Para descobrirmos qual a extensão das fake news, temos que descer até os porões da web e nos obrigar a pensar em trabalhar com outras mídias e outras linguagens além dos textos. Na era digital a TV, a internet, a profusão de vídeos e imagens que circulam socialmente precisam ser trabalhadas em sala de aula, pois as crianças e os jovens têm todas essas informações na palma de suas mãos.
Flávia Aidar é educadora, professora de história e autora de materiais didáticos e paradidáticos. Ganhadora do Prêmio Jabuti em 2º lugar (2014) na categoria paradidáticos com o livro Para Ler e Ver com Olhos Livres. É consultora de projetos educativos.
Januária Cristina Alves é coordenadora da coleção Informação e Diálogo, jornalista, infoeducadora, educomunicadora e escritora, com mais de 40 livros publicados.
Veja no link alguns dados sobre estudos recentes feitos pelo Jornal Folha de S.Paulo (fevereiro de 2019) para investigar o comportamento dos leitores em relação às fake news. https://blog.opinionbox.com/pesquisa-sobre-fake-news/
Toda vez que compartilhamos uma informação sem checar ou saber sua fonte e sua autoria, sem nos questionarmos sobre o sentido daquela informação, sem querer estamos sendo coautores daquela notícia e responsáveis por divulgar uma fake news. Se as pesquisas mostram que os brasileiros se preocupam em evitar repassar notícias falsas, revelam também que nos grupos de Whatsapp, especialmente nos grupos familiares, é por onde mais circulam as fake news.
Aprender a distinguir a notícia falsa do fato requer um pouco mais de todos nós leitores, crianças ou adultos, pois os recursos das tecnologias digitais têm sido capazes de enganar todos os nossos sentidos. Por isso, o desafio é maior e reafirma, uma vez mais, a importância insubstituível do papel da escola e dos professores na formação crítica dos nossos estudantes.
Viver num mundo de mentiras e verdades provisórias? Jamais!!! Juntos, vamos dizer não às fake news!
Conte conosco!
A coleção Informação e Diálogo trata de temas atuais, que estão em discussão na mídia e que, com certeza, renderão um bom diálogo e uma proveitosa troca de ideias entre os jovens de 11 a 14 anos. Livros em formato de Almanaque que usam e abusam de hipertextos com o intuito de oferecer ao jovem um conjunto de temas que possam ser discutidos e compartilhados entre os colegas de escola, amigos e também na família, despertando o seu interesse e estimulando-o a prosseguir a pesquisa iniciada por meio da leitura.
Confira abaixo mais sobre a coleção Informação e Diálogo:
Participe do bate-papo com as autoras Flávia Aidar e Januária Cristina Alves e convidadas Flávia Lefèvre Guimarães (representante da sociedade civil no Comitê Gestor da Internet no Brasil) e Daniela Machado (EducaMídia).
Data: 17/08/2019
Hora: 10h às 12h
Local: Unibes Cultural
Endereço: Rua Oscar Freire, 2500 – Sumaré – São Paulo/SP
INSCRIÇÕES GRATUITAS
Para conversar sobre Tecnologias Assistivas, é necessário antes dialogar sobre Educação Inclusiva.
A educação inclusiva compreende um espaço para todos, favorecendo a diversidade por acolher os estudantes com mobilidade reduzida. O tema ainda é muito delicado na educação, por conter diversas fragilidades, como: salas com muitos alunos, ausência de funcionários, formação docente.
Há necessidades que interferem de maneira significativa no processo de aprendizagem e que exigem atitudes educativas específicas da escola, como utilização de recursos e apoio especializado para garantir a aprendizagem dos estudantes. É neste cenário que as Tecnologias Assistivas podem contribuir para que o professor atue dentro da sala de aula.
É uma área do conhecimento que tem como característica interdisciplinar ao englobar produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que promovem a funcionalidade relacionada à atividade e participação de pessoas com deficiência, mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social.
Para transformar a educação, alguns caminhos e passos são possíveis a começar pelo acolhimento, como:
Débora Garofalo é Assessora Especial de Tecnologias da Secretaria Estadual de Educação de São Paulo (SEE SP) e professora da rede pública de ensino de São Paulo. Formada em Letras e Pedagogia, mestranda em Educação pela PUC-SP, vencedora na temática Especial Inovação na Educação no Prêmio Professores do Brasil, Vencedora no Desafio de Aprendizagem Criativa do MIT e considerada uma das dez melhoras professoras do mundo pelo Global Teacher Prize, o Nobel da Educação.
Atualmente, existe uma série de programas para os alunos com mobilidade reduzida. Entre eles, podemos citar os programas gratuitos:
Teclado virtual que pode ser utilizado na tela do computador com auxilio de uma caneta especial.
Head mouse é um programa desenvolvido para permitir que pessoa que não tem os movimentos dos braços possam usar o computador e navegar pela internet sem ajuda de outras pessoas ao captar a imagem sendo acionado com um movimento e um piscar de olhos.
DOSVOX é um sistema destinado a auxiliar a fazer uso de computadores através do uso de sintetizador de voz.
PRO DEAF O software faz tradução de texto e voz da Língua Portuguesa para Libras, a língua brasileira de sinais, para facilitar a comunicação entre deficientes auditivos e ouvintes.
HandTalk Para deficientes auditivos que utilizam a Língua Brasileira de Sinais ou para quem deseja se comunicar com eles, mesmo sem saber LIBRAS, o aplicativo funciona como um tradutor simultâneo dos dois idiomas. A ferramenta está disponível gratuitamente no Google Play e na AppStore.
A educação inclusiva é um caminho para contemplar a diversidade mediante a construção de uma escola que ofereça propostas e que atenda às reais necessidades dos alunos, criando espaços de convivência. São muitos os desafios, mas, as iniciativas e as alternativas realizadas pelos educadores são fundamentais para este processo.
E você querido professor, como trabalha com a educação inclusiva em sua sala de aula? Conte aqui, nos comentários.
Um abraço.
No mundo todo, indústrias que usam madeira para produção de celulose e de papel plantam, todo os dias, o equivalente à área de 1.500 campos de futebol de florestas. No Brasil hoje, há 7,8 milhões de hectares de plantações de árvores, na maioria eucaliptos e pinus. Muitas pessoas chamam esse tipo de plantio de “reflorestamento”, mas não é correto dizer isso, uma vez que não se trata de substituir uma floresta nativa por outra, plantada com espécies exóticas.
As áreas destinadas ao plantio de árvores para produção de celulose e papel, no Brasil, são aquelas que há muitas décadas já são usadas para atividades agropecuárias. Tal plantio em nada prejudica a manutenção de ecossistemas nativos. Ao contrário, ao plantar as árvores que serão usadas como matéria-prima, essas indústrias ajudam a evitar a destruição de matas nativas. Além disso, a indústria brasileira de base florestal é responsável pela preservação de 5,6 milhões de hectares de ecossistemas nativos, ou seja, 0,7 hectares de matas preservadas para cada um dos 7,8 milhões de hectares de florestas plantadas. É importante observar que as áreas plantadas com árvores para produção de celulose e papel correspondem a apenas 0,3% do território nacional ou 2,2% da área disponível para agricultura atualmente.
Outras pessoas dizem que a plantação de eucaliptos é prejudicial ao meio-ambiente por ser uma monocultura. Mas, assim como tantas outras monoculturas, seu manejo correto pode permitir um equilíbrio satisfatório com o meio ambiente. Esse tipo de manejo acontece nos plantios realizados pela indústria brasileira. O Brasil já é o 7º no ranking total de certificações do sistema FSC, a principal entidade certificadora de boas práticas no manejo florestal, respeitada mundialmente.
Manoel Manteigas de Oliveira
Diretor técnico da Associação Brasileira de Tecnologia Gráfica – ABTG e de Two Sides Brasil
