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Fundação Santillana e Editora Moderna lançam livro sobre o Ensino Médio Politécnico gaúcho

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A Fundação Santillana e a Editora Moderna acabam de disponibilizar para download o livro “O Ensino Médio e os Desafios da Experiência: movimentos da prática. A obra reúne reflexões de 16 educadores sobre a reestruturação curricular no Ensino Médio Politécnico do Rio Grande do Sul. Organizado pelo secretário de educação José Clovis de Azevedo e pelo assessor Jonas Tarcísio Reis, o título tem como objetivo ampliar o debate sobre a implantação deste formato de Ensino Médio, bem como proporcionar o entendimento teórico e da prática desta mudança já em andamento na rede estadual de ensino gaúcho.

“Essa é uma obra atual, contemporânea, que expressa ideias de um movimento coletivo e reflexivo de educadores/pesquisadores que buscam construir uma nova forma de pensar e fazer o Ensino Médio no século XXI. O livro apresenta grandes contribuições para o avanço do debate sobre o tema da reestruturação do Ensino Médio na perspectiva da politecnia, uma vez que assinala a responsabilidade social do Estado para com a educação pública e o seu compromisso com um projeto emancipatório”, afirma o prof. Dr. Sidinei Pithan da Silva, no prefácio da obra O Ensino Médio e os Desafios da Experiência: movimentos da prática.

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Esta é a segunda publicação lançada pela Fundação Santillana e pela Editora Moderna em parceria com a Secretaria da Educação do Estado do Rio Grande do Sul. Em 2013, as instituições apresentaram o livro “Reestruturação do Ensino Médio – Pressupostos Teóricos e Desafios da Prática”, também organizada por José Clovis de Azevedo e Jonas Tarcísio Reis, que reúne artigos de especialistas e contribui com reflexões acerca das Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio e apresenta experiências de sucesso.

Baixe já o seu, clicando aqui.

Franz Kafka: realismo da estranheza

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Boa tarde, amigos modernos.

Franz Kafka é um dos mais importantes nomes da literatura mundial. Nascido em 03 de julho de 1883, em Praga, na Tchecoslováquia, o escritor era filho de judeus e cresceu cercado de elementos da cultira judaica, tcheca e alemã. De acordo com alguns estudiosos, o falecimento dos seus irmãos, ainda na infância, justificam características importantes de suas obras como a culpa, a descrença e a angústia.

Fonte: The Telegraph

Socialista e ateu desde a juventude, Franz Kafka se formou em Direito em 1906. Durante sua graduação em Direito, fez parte da chamada Escola de Praga, movimento que incentivava a criação artística baseada no realismo, com inclinação metafísica, passagens marcadas pela lucidez racional e pela ironia.

Morreu em 03 de junho de 1924, em um sanatório na cidade de Kierling, na Áustria, em decorrência da tuberculose. Sua fama viria apenas depois da morte. Durante a vida, publicou apenas alguns textos, mas deixou instruções ao amigo e testamenteiro literário, Max Brod, para que os originais inéditos fossem queimados na ocasião de sua morte.

Obviamente, seu pedido não foi respeitado pelo amigo.

Estilo literário

A habilidade de tornar fatos impossíveis em realidades plausíveis é uma característica essencial do legado kafkiano. Acordar transformado em um inseto gigante ou ser preso sem nenhum motivo aparente ganham sentido em A Metamorfose (1915) e em O Processo (1925) pela capacidade de fazer o leitor entender e se relacionar com a angústia do narrador-personagem.

O impossível ganha vida com uma linguagem de descrição concisa e pela lucidez em situações incompreensíveis. Além disso, Kafka faz duras críticas aos governos burocratas que reprimem o povo com o poder e analisam a condição do ser humano dentro do sistema. Por esse motivo, é comum ouvir que as obras de Kafka são atemporais.

Para ler e, principalmente entender, os clássicos kafkianos, é necessária uma boa dose de atenção à construção da obra. Normalmente, o olhar de Kafka é direcionado à opressão das instituições, à justiça, à dor e à fragilidade do homem perante problemas do dia a dia.

Para os amantes da literatura, as obras de Kafka oferecem momentos de estranheza e de angústia com histórias envolventes. Se você gosta de finais felizes, os livros de Franz Kafka não são os mais indicados para a sua estante.

As obras de Franz Kafka também receberam adaptações para outros formatos. O famoso diretor Orson Welles produziu a versão cinematográfica em 1962. Confira:

 

#CraquesdaEducação – Philippe Perrenoud

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Data de nascimento: 9 de março de 1955
Local de nascimento: Genebra – Suíça
Posição: Lateral direito
Habilidade e técnica: Toque e disciplina
Principal Obra: “10 Novas Competências para Ensinar”

Principais ideias:

  • Formação docente continuada
  • Avaliação crítica
  • Pedagogia diferenciada com envolvimento na gestão escolar
  • Envolvimento dos pais na escola

O que pensou:

O suíço Philippe Perrenoud é, sem dúvida, uma referência bastante atual na educação. Ele sistematizou dez objetivos a serem alcançados pelo professor. As chamads 10 novas competências para ensinar envolvem recursos cognitivos para resolver situações-problema. Dessa forma, encontramos na teoria de Perrenoud, as seguintes funções para o professor: organizar e dirigir situações de aprendizagem; administrar a progressão das aprendizagens; envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho e trabalhar em equipe.

Perrenoud afirma que o professor deve ser crítico em relação à atuação docente e traçar as dificuldades encontradas no convívio didático para estabelecer melhorias na relação aluno x professor.

#CraquesdaEducação – Mikhail Bakhtin

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Data de nascimento: 17 de novembro de 1895
Local de nascimento: Orlovsky – Rússia
Posição: Lateral direito
Habilidade e técnica: Cruzamento e boa movimentação
Principais Obra: Marxismo e Filosofia da linguagem

Principais ideias:

  • Toda a atividade humana está relacionada à linguagem
  • Todo enunciado é individual e reflete a individualidade do falante

O que pensou:

Mikhail Bakhtin dedicou sua vida a estudar conceitos relacionados à linguagem e suas aplicações. Todos nós somos agentes das relações sociais e responsáveis pela interação mediada pelo diálogo que fortalece a língua falada.

Em suas pesquisas, Bakhtin estabeleceu uma linha de pensamento alternativa à retórica aristotélica. Segundo o russo, para cada discurso há uma escolha diferente de palavras, enunciados e estilos. Assim, o aluno só adquire conhecimento suficiente para escrever uma poesia, por exemplo, se ele for capaz de entender as marcas do gênero.

#CraquesdaEducação – Emília Ferreiro

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Data de nascimento: 1936
Local de nascimento: Argentina
Posição: Meio-Campo
Habilidade e técnica: Visão ampla e autonomia de jogadas
Principal Obra: “Psicogênese da Língua Escrita”

Principais ideias:

  • Processo de aprendizagem das crianças é individual. Uma criança que aprende mais devagar, não é menos inteligente.
  • Os alunos reinventam a construção da aprendizagem segundo suas próprias facilidades e assimilações
  • O professor eficaz é capaz de adaptar seu ponto de vista ao da criança, tornando-se parceiros na construção da aprendizagem

O que pensou:

Emília Ferreiro nasceu na Argentina e dedicou seus estudos à alfabetização de crianças. Bastante influenciada pelas ideias de Jean Piaget, Emília é reconhecida por sua proposta construtivista de aprendizagem, estabelecendo que a criança tem um papel ativo e de construção de seu próprio conhecimento.

Emília Ferreiro estabeleceu uma série de quatro etapas de aprendizagem da leitura e escrita. Durante este processo, os alunos passam por avanços e recuos até o domínio do código lingüístico. A alfabetização é um fenômeno social, modificado constantemente pelas crianças, segundo suas próprias ideias.

#CraquesdaEducação – Johann Pestalozzi

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Data de nascimento: 12 de janeiro de 1746
Local de nascimento: Zurique – Suíça
Posição: Auxiliar Técnico
Habilidade e técnica: Criatividade, justiça e liderança
Principais Obra: “Leonardo e Gertrudes” e “Como Gertrudes ensina seus filhos”

Principais ideias:

  • A intuição ou percepção sensorial é a base da educação
  • Crescimento gradual das dificuldades: parte-se do simples para as questões mais complexas
  • Condenava coerção, recompensas e punições aos alunos
  • O aprendizado é desenvolvido a partir dos interesses das crianças e não da lógica dos adultos.
  • Professor deve respeitar a individualidade
  • O fim principal do ensino elementar não é ministrar conhecimentos e talento ao aluno, mas sim desenvolver e aumentar os poderes de sua inteligência.

O que pensou:

Grande adepto da educação pública, Johann Heinrich Pestalozzi é uma das mais importantes referências da reforma educacional do século XIX. Seu trabalho baseou políticas públicas de favorecimento educacional às crianças de classes desfavorecidas, proclamando o direito absoluto à educação.

A escola deve ser organizada como a segunda casa dos alunos e servindo de base para a formação política, religiosa e moral das crianças. Acreditava que os sentimentos tinham o poder de despertar o processo de aprendizagem autônoma na criança.

 

Principais obras:

Leonardo e Gertrudes

Como Gertrudes ensina seus filhos

Data de nascimento: 21 de abril de 1782
Local de nascimento: Oberweissbach – Alemanha
Posição: Atacante
Habilidade e técnica: Criatividade , entrosamento e boa condução de valores
Principais Obra: A Educação do Homem

Principais ideias:

  • Início da infância é fundamental para a formação humana
  • Aprendizado depende dos intereses de cada criança  e se faz por meio da prática diária
  • Brincadeiras são recursos importantes para a aprendizagem infantil: brinquedos maleáveis com diversos formatos e atividades ao ar livre
  • Família e escola são responsáveis pela orientação do aprendizado

O que pensou:

Froebel ficou reconhecido por criar a concepção do Jardim de Infância. Segundo o pesquisador alemão, a educação precisa aprimorar os conceitos de unidade e harmonia, através dos quais as crianças adquirem sua própria identidade.

Os primeiros anos da infância são fundamentais para a formação humana das crianças e, por isso, merecem cuidados especiais. Nessa etapa, os alunos precisam passar por exercícios de autoconhecimento e de relacionamento com elementos do mundo. Assim, a escola deve incentivar a criatividade, a espontaneidade e a liberdade de cada aluno para que ele possa “aprender a aprender”

Data de nascimento: 21 de abril de 1782
Local de nascimento: Oberweissbach – Alemanha
Posição: Atacante
Habilidade e técnica: Criatividade e boa condução de fundamentos
Principais Obra: A Educação do Homem

Principais ideias:

  • Início da infância é fundamental para a formação humana
  • Aprendizado depende dos intereses de cada criança  e se faz por meio da prática diária
  • Brincadeiras são recursos importantes para a aprendizagem infantil: brinquedos maleáveis com diversos formatos e atividades ao ar livre
  • Família e escola são responsáveis pela orientação do aprendizado

O que pensou:

Froebel ficou reconhecido por criar a concepção do Jardim de Infância. Segundo o pesquisador alemão, a educação precisa aprimorar os conceitos de unidade e harmonia, através dos quais as crianças adquirem sua própria identidade.

Os primeiros anos da infância são fundamentais para a formação humana das crianças e, por isso, merecem cuidados especiais. Nessa etapa, os alunos precisam passar por exercícios de autoconhecimento e de relacionamento com elementos do mundo. Assim, a escola deve incentivar a criatividade, a espontaneidade e a liberdade de cada aluno para que ele possa “aprender a aprender”

#CraquesdaEducação – Friedrich Froebel

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Data de nascimento: 21 de abril de 1782
Local de nascimento: Oberweissbach – Alemanha
Posição: Atacante
Habilidade e técnica: Criatividade e boa condução de fundamentos
Principais Obra: A Educação do Homem

Principais ideias:

  • Início da infância é fundamental para a formação humana
  • Aprendizado depende dos intereses de cada criança  e se faz por meio da prática diária
  • Brincadeiras são recursos importantes para a aprendizagem infantil: brinquedos maleáveis com diversos formatos e atividades ao ar livre
  • Família e escola são responsáveis pela orientação do aprendizado

O que pensou:

Froebel ficou reconhecido por criar a concepção do Jardim de Infância. Segundo o pesquisador alemão, a educação precisa aprimorar os conceitos de unidade e harmonia, através dos quais as crianças adquirem sua própria identidade.

Os primeiros anos da infância são fundamentais para a formação humana das crianças e, por isso, merecem cuidados especiais. Nessa etapa, os alunos precisam passar por exercícios de autoconhecimento e de relacionamento com elementos do mundo. Assim, a escola deve incentivar a criatividade, a espontaneidade e a liberdade de cada aluno para que ele possa “aprender a aprender”

#CraquesdaEducação – Anísio Teixeira

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Data de nascimento: 12 de julho de 1900 
Local de nascimento: Caetité – Brasil
Posição: Atacante
Habilidade e técnica: Bom drible e criatividade nas jogadas
Principais Obra: “Educação Não É Privilégio” e “Em marcha para a democracia: à margem dos Estados Unidos”

Principais ideias:

  • A educação  está em mudança permanente e em permanente reconstrução
  • Educação igualitária e gratuita para todos as classes sociais e em todos os níveis de ensino
  • A escola tinha como obrigação preparar para um futuro incerto em vez de transmitir um passado claro
  • O aprendizado é feito pela assimilação entre aquilo que já conhecemos com aquilo que nos relacionamos

O que pensou:

O baiano Anísio Teixeira é uma das grandes referências da educação brasileira. Em suas teorias, estabeleceu a educação como principal caminho para o fim das diferenças sociais existentes na sociedade brasileira. Dessa forma, o direito à educação deveria ser estendido a toda a população igualmente com escolas gratuitas para todos os níveis de ensino.

Anísio Teixeira também trabalhou em cargos públicos e foi um gande defensor da formação continuada de professores, estabelecendo o magistério como espaço de experimentação. . Criou a Escola Parque, em Salvador, que se tornou pioneira em educação integral.